凭风直上九万里
——记上海外国语大学学风建设优秀团队英语学院
英语学院精心打造在全国居领先地位的英语专业。作为实现这一办学目标的前提和条件之一，多年来致力于建设一支具有全国高端水平的国家级英语教学团队，学风建设正是这支团队建设的重要内容之一。
近年来，英语学院教学团队在学风建设上取得显著成果。英语学院教师在师风师德、教学治学等方面显示出独有的特色和丰富的内涵。英语学院教学团队的学风，根植于建院50多年以来形成的优良传统，又焕发着具有新鲜活力的时代精神风貌。英语学院教师以自身的人格魅力、学识魅力、卓著成就和敬业精神，赢得了学生的喜爱、信任和尊重。
人格魅力：身正为师，德高为范
胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会重要讲话中指出：“切实承担教育者的社会责任，满怀对受教育者的真心关爱，是党和人民对广大教师的基本要求。”“满怀对受教育者的真心关爱”，英语学院教师以自己的切实行动，体现了爱岗敬业、关爱学生的师德魅力。在英语学院，每一位教师都能做到：关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步。
多年来，英语学院贯彻本科生导师制，每个班级的导师每周至少有一个半小时的学生谈心时间。而实际上不少导师的谈心时间是根据学生的需要来安排的，常常超过了规定的一个半小时。只要学生有问题和情况，导师总是尽可能安排出单独谈话时间，仔细了解学生情况，耐心指导学生，和学生促膝谈心。在学生的眼里，班导师是良师更是益友。英语学院为班导师交流设立的内部刊物《导师耕耘录》记载了英语学院教师以真诚的爱心、细致的方式与学生沟通，指导学生成长和进步的点滴历程。更为重要的是，在这种常态化的面对面、心对心的交流中，学生感受到了教师的人格魅力和师德魅力。
英语学院教师自发设立了爱心基金，通过教师的自愿捐助，帮助经济上有困难的学生。设立以来，由于英语学院教师自觉自愿的行动，爱心帮困基金运行良好，帮助了不少学生，学生切身感受到英语学院集体的温暖，感受到教师的真诚爱心，感受到社会积极的人格力量。
学识魅力：传道、授业、解惑
在英语学院，教师们创造了良好的学习氛围，形成了学生主动学习的机制，教学治学规范，师生的“教与学”都能体现出严谨端正的态度。
英语学院教师以高度的自觉性、主动性、积极性，牢固树立起终身学习的理念，不断研习教学方法和研究方法，整个团队呈现出锐意进取、持之以恒的学习风气。对英语学院教学团队来说，学习来自于内在需要，而不是外在压力。正因如此，英语学院教师能够不断拓宽知识视野，更新知识结构，提高教育教学和研究能力。
——严谨治学态度：英语学院教师不受浮躁功利风气的影响，尊重知识，尊重教师作为知识的传播者和创造者的身份，实事求是，严谨治学，并通过言传身教，对学生产生了潜移默化的积极影响。
——提高治学能力：“90后”大学生给英语专业教师带来了新的挑战，在教育观念、教学内容、教学方法、教学手段上，如果不能与时俱进，势必不能成为新时代称职的英语专业教育工作者。英语学院教师没有抱残守缺，而是通过各种途径，精进业务，提高治学能力。
——提高学历层次：自进入学院工作，英语学院青年教师就能够在老教师的指导下对自己的学习研修、职业发展作出主动的规划，攻读博士学位，提高学历层次。目前，教师中具备博士学位已达60％以上，55岁以下的教师均具有博士学位或正在攻读博士学位。
——海外访学进修：英语学院教师一半以上有海外访学进修经历，教师能够主动地通过校级、上海市级或者教育部的项目，申请出国访学进修，与国际上走在前沿的同行进行教学与学术交流。随着具备海外经历教师的比例大幅度提高，教师的教学能力、科研能力大大增强，教师的国际视野得以开阔，国际化程度大大提高，形成了一个国际化的学习社群。教师还主动地参与国际科研合作项目，已有两人次成功获得英国国家社科项目。
——赴兄弟院校交流：近年来，为及时了解全国英语学科的现状和发展趋势，同时也为了在英语教学与研究领域博采众长，在学院支持下，青年教师分批“走出去”，到全国兄弟院校听课交流，了解北外、广外、清华、南大等兄弟院校的教学特色、教学方法、课程设置等情况，体现了英语学院教师开阔的学习视野。
——通过沙龙、博客、教师论坛等形式构建多层次学习体系：英语学院青年教师自发成立了若干个以学术兴趣为主题的沙龙，定期聚会，开展学术报告、期刊交流、读书等活动，丰富了教师的教研与学术生活，促进了教师间的交流，进而在英语学院营造了积极向上、不断进取的学习气氛。目前，沙龙已成为英语学院教师自主学习的重要形式。
除定期聚会的沙龙外，教师还建立博客，克服时空限制，在网络上形成学习社群，展开学习与交流。不定期的教师论坛更能展现英语学院教师活跃的思维、新鲜的见解、学习的激情、开放的氛围。教师往往以某一门课程为主题进行讨论，内容涉及教学方法、教学素材、教学困难和难点等。2010年底，英语学院组织了“英语专业教学的人文化：理论与时间”报告会，10多位教师进行了陈述，探讨如何将教师的人文意识与人文素养融入专业课教学，从而进一步提升教学成效、教学品质和教学境界，体现了教师活跃的思维和不断学习的精神面貌。
——尊重学生作为学习主体的地位，与学生共同学习：英语学院教师把学生看作学习活动中的主体，充分尊重学生在学习中的主动性，除了在课堂上与学生共同探讨，在课外，教师还会参加学生的读书会，与学生分享读书的心得和感悟。教师通过网络工具，参与学生的讨论，了解学生的学习动态，积极主动地融入到学生的学习社群，与学生共同学习。
教学科研：成就卓著
英语学院教师能够进行有效的学习。有效的学习也就是理论联系实际、理论与实践高度统一的学习。英语学院教学团队长期以来的主动的、自觉的学习已经在教师的教书育人、教学、科研活动上体现出明显的效果，体现了理论与实践的高度统一。
——教师教学能力强，教学成果卓著：目前，90%以上的专任教师均已开设两门专业课程，教学效果良好。大部分教师参加过多种形式的教学方法和教学理念讨论会；半数以上专任教师参与了校级及以上教改立项、校级及以上精品课建设；三分之一专任教师参与了国家级精品课程或上海市精品课程建设。近年来，英语学院建设成了两门国家级精品课程、五门上海市级精品课程，两个上海市级教学团队，一个国家级教学团队。英语学院以优秀的成绩顺利完成了教育部对本科教学的评估。
——教师科研能力迅速提高，科研成果丰富：英语学院教学团队教师能够独立承担教学/教育研究项目或基础理论研究项目，大部分教师每年参加一次或以上全国或国际学术研讨会，发表英语教学论文。目前，英语学院教师获得国家级项目9项，校级重大项目13项，教育部项目6项，校级一般及重大项目91项，出版专著201部，译著149部，编著、教材、工具书、参考书612部，发表论文253篇，CSSCI及核心期刊146篇。
另外，英语学院教师还荣获了多种奖项荣誉，其中包括上海市“优秀共产党员”和上海市教卫党委系统“创先争优·师德标兵”的称号，为上海各高校教师树立了师风师德的典范。
责任意识：作为国家级教学团队的任务和使命
作为国家级教学团队，英语学院教师意识到自己肩负的责任和所承担的任务与使命，努力把自己锻造成为德才兼备的高素质英语专业教师。作为全国重点学科的英语教师，作为国家级教学团队的成员，英语学院教师不断进取，以强烈的事业心和荣誉感投入到英语学科建设中，立志为中国英语教育事业在新世纪的发展，为打造在全国具有领先地位的英语学院，而奉献自己的最大力量。
学风建设是高等学校教育教学的永恒主题，体现了对党的教育方针的全面贯彻，是培养具备精英意识和社会责任感的大学人才的前提条件。高校教师的良好学风是一种巨大而无形的精神力量。教师的优良学风对学生的影响，如云如水，水流云在。正如叶圣陶先生所言，“教师的人格魅力可以直接对学生产生无言的持久的影响，并在很大程度上决定学术指导的效果。”在英语学院教学团队中，教师的新老更替、人员的自然流动，并不改变已然形成的崇高的师风师德、教学治学风尚，因为它已经成为英语学院教学团队稳定的、内化的风格，成为具备集体事业心、荣誉感、大局意识、担当意识的英语学院集体精神的一部分，成为富有人文气息和人文意识的英语学院文化的一部分。
