为进一步强化教学督导，提升教学质量，1月9日在虹口校区会议中心英伦厅举行了本科教学督学工作会议，副校长冯庆华、全体督学专家、教务处处长李基安及相关工作人员出席了会议，教务处副处长赵美娟主持会议。

首先，教务处处长李基安传达了2011年下半年教育部的重要文件精神，对2011年教务处开展的工作做了总结，对各位督学专家的辛勤劳动以及对教务处工作的大力支持表示了诚挚谢意。同时，他还向督学专家介绍了2012年教务处工作要点。

“十二五”期间，教育部、财政部决定继续实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”（简称“本科教学工程”），并于2011年7月1日颁布《教育部财政部关于“十二五期间实施教学改革工程”的意见》（教高[2011]6号），即在“十一五”期间“本科质量工程”成功经验的基础上，遵循高等教育教学规律和人才成长规律，进一步整合各项改革成果，在提高高等教育质量的总体框架下，紧紧围绕影响本科教学质量提高的重点领域、关键环节和突出问题来设计方案，以质量标准建设为基础，以专业建设为龙头，以优质资源建设为保障，以强化实践教学为重点，以提高教师教学能力为关键，加强项目集成与创新，把握重点与核心，提高项目建设对人才培养的综合效益。

今后一段时期内，我校本科教学工作将以教高[2011]6号文件提出的“本科教学工程”为引领和导向，围绕“着力创新人才培养模式，着力深化专业综合改革，着力培养学生实践创新能力，着力提升教师教学能力”的基本思路，重点抓好六大方面工作：一是深入学习贯彻教高[2011]6号文件和学校“十二五”本科教育发展规划，谋划设立校级“本科教学工程”建设项目；二是大力推进拔尖创新人才培养机制探索和课程-专业一体化项目建设，深化专业综合改革，强化优质资源建设共享；三是进一步健全实践教育环节，大力加强学生实践创新能力培养；四是建立教师提升工作机制，培养一支格高致远、学贯中外的高水平师资队伍；五是大力加强教研与教学成果孵化工程建设，深化教学改革，精心培育市级、国家级教学成果奖项目；六是强化教学管理，完善管理制度，创新管理机制，加大管理力度，以严格、科学、规范的教学管理和运行，保障各项教学改革措施的顺利实施。

2012年，是我校教育事业“十二•五”发展规划的推进之年，承前启后，意义重大。教务处将在校党委和行政的正确领导下，继续深入学习贯彻总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上发表的重要讲话精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，以《教育部 财政部关于“十二五期间实施教学改革工程”的意见》提出的“本科教学工程”为本科教学建设和教学改革工作的引领和导向，紧紧围绕学校“建成一所国际化、有特色、高水平、多科性的外国语大学”的总体发展目标和《上海外国语大学教育事业发展与改革第十二个五年规划纲要（2011-2015年）》的总体规划要求，积极践行科学发展观，清晰认识和全面把握“质量”、“教学”、“管理”和“竞争力”、“特色”等学校“十二五”教育发展规划的核心理念，以巩固建设成果、深化教学改革、提高教学质量、培养创新人才为工作主线，牢牢抓住规范管理和改革创新两大主题，落实质量立校战略，全面提升本科人才培养质量，推动本科教育全面协调可持续发展。

随后，教务处副处长赵美娟向各位督学专家介绍了教务处增设的教学评估科和教师发展中心这两个科室的筹建情况和工作设想。

2004年上半年，我校接受教育部的本科教学评估，获得了优秀评价。这是教育部开展的首轮本科教学评估，面向全国各级各类本科院校全面展开。自此，教学评估逐步成为国家促进高等学校全面贯彻党的教育方针，推进教学改革，提高人才培养质量，增强本科教学主动服务经济社会发展需要和人的全面发展需求的能力的重要手段，成为政府对高等学校实施宏观管理和分类指导，引导高等学校合理定位、办出水平、办出特色的重要手段。各高校纷纷陆续设立相应的教学评估机构，或是下设于教务处的一个科室，或是独立于教务处的一个机构，以此建立健全学校内部自身的质量保障体系。

为落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，切实推进高等教育质量保障体系建设，全面提高本科教学水平和人才培养质量，教育部于2011年10月13日颁布了《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（教高[2011]9号），指出人才培养是高等学校的根本任务，提高人才培养质量的重点是提高教学质量，教学评估是评价、监督、保障和提高教学质量的重要举措，是我国高等教育质量保障体系的重要组成部分，故教育部将坚持教学评估这一监控手段，并将启动新一轮本科教学评估。

新的教学评估制度强化高等学校质量保障的主体意识，强调完善校内自我评估制度，建立健全校内质量保障体系；强调国家对高等学校实行分类的院校评估，促进高等学校办出特色；鼓励开展行业用人部门深度参与的专业认证及评估，增强人才培养与社会需求的适应性；充分利用信息技术，建设高等学校教学基本状态数据库，实现本科教学质量常态化监控；借鉴国际评估的先进理念和经验，加强国际合作与交流，鼓励在相关领域开展国际评估，提高本科人才培养质量和评估工作水平；按照中央和省级政府两级分工负责以及“管办评分离”的原则，形成科学合理、运行有效的评估工作组织体系。我国高等教育正逐步建立健全以学校自我评估为基础，以院校评估、专业认证及评估、国际评估和教学基本状态数据常态监测为主要内容，政府、学校、专门机构和社会多元评价相结合，与中国特色现代高等教育体系相适应的教学评估制度。

根据教育部文件精神，面对建设高等教育质量保障体系之重任，评估制度将进一步强化，教育部的本科教学评估仍将继续进行，评估的基本依据在于各高校每年报送的教育基本状态数据，考察的重点在于学校内部教学质量保障体系的建立健全。我校在接受教育部、上海市教委等校外评估的同时，需要进一步健全校内教学质量监控体系，学校根据教育事业发展总体规划，于2011年下半年在教务处内筹建增设了教学评估科，负责全校本科教学质量监控的统筹规划和协调实施，同时努力完善包括教师评估、学生评估、管理评估等在内的各项内部质量保障制度，确保教学质量内部保障机制的有效性，从而努力形成以内部控制为主、外部监督为辅的保障体系，达到切实保障教育质量之目的。

20世纪80年代以来，世界高等教育进入了以提高质量为中心目标的时代。除了引人注目的高校评估运动的发展，另一个值得关注的便是各高校纷纷成立的以促进本校教师专业发展、提升学生学习品质、形成优良教学文化为宗旨的“教师发展中心”之类的机构。在当代教育改革实践中，教师的工作职能出现了深刻的变化，这种变化极大地提高了教师劳动的复杂程度和创造性质。国际高校教师发展也扩大到一个更加广泛的领域，高校教师发展被定义为教师的全面发展——高校教师作为一个人，一种职业，学术界的一个成员的发展。高校教师发展以提高教师专业教学水平为中心，以促进教师综合素质的提升为指向，涵盖专业发展、能力发展、人格发展、德性发展等方面的内容。随着对大学教师发展的理解逐渐成熟，教师发展已经纳入到高校的生存和可持续发展需要的轨道。

《教育部 财政部关于“十二五期间实施教学改革工程”的意见》特别要求，“高等学校建立适合本校特色的教师教学发展中心，积极开展教师培训、教学改革、研究交流、质量评估、咨询服务等各项工作，提高本校中青年教师教学能力，满足教师个性化专业化发展和人才培养特色的需要。重点建设一批高等学校教师教学发展示范中心，承担教师教学发展中心建设实践研究，组织区域内高等学校教师教学发展中心管理人员培训，开展有关基础课程、教材、教学方法、教学评价等教学改革热点与难点问题研究，开展全国高等学校基础课程教师教学能力培训。”

为建立我校完善的教师专业与教学成长机制，包括教学专业能力及实务能力，协助教师增进教学专业知识，改善教学质量，学校设立专门的教师发展中心，规划、研究、运作教师发展势在必然。对于全校教师教学之持续性协助、教学咨询、教学评价研究、教师教学激励机制的健全等等，教师发展中心将可以提供更具整合性的服务与专业性的支持，从而有利于形成系统的教师发展体系，形成可持续的教师发展机制。学校根据教育事业发展总体规划，于2011年下半年在教务处内筹建增设了教师发展中心。我校教师发展中心将是教师发展研究、教师发展资源的管理和拓展的专门研究性服务机构，以促进教师专业化发展，不断提升教师教学能力为宗旨。教师发展中心将协调相关部门，整合学校教师发展资源，通过校本行动研究，全面推进我校教师发展，形成可持续的教师发展机制，拓展一条既具有本校特色又具有推广价值的教师卓越发展之路，建立一支德才兼备、富有创新精神、具有国际视野的高水平师资队伍，实现教育教学质量和人才培养质量的全面提高。

赵美娟副处长指出，教学评估科将是学校本科教学质量监控体系的实施主体，督导工作本就是教学质量监控体系中不可或缺的一环，而教师发展中心主要致力于教师教学能力的提升，各位督学专家都是教学经验丰富、深受学生爱戴的资深教师，对于中青年教师教学能力的提升将给予非常重要的指导和帮助，故这两个科室的工作开展与各位督学专家均有密切关系。她还强调，今天发放的督学工作会议材料中，有两个征求意见稿，一份是督学工作条例，随着教学评估科和教师发展中心工作的逐步开展，督学的工作范畴也将扩大；一份是毕业论文管理条例，论文的评定及答辩等方面作了新的要求。她恳请各位督学专家多提宝贵意见和建议，教务处一定虚心接受各位督学的意见，积极采纳各位督学的建议，把有关条例修订得更加完善，从而为教学质量监控提供更加良好的制度保障。

最后，副校长冯庆华作重要指示。他首先对各位督学专家的强烈责任感和事业心以及督学工作对于学校本科教学工作所起的重要作用给予了充分的肯定，对督学专家认真负责、兢兢业业的工作态度表达了由衷敬意和诚挚谢意。他强调，督学丰富的教学经验，是学校宝贵的精神财富，年轻教师教学能力的提升有赖于他们的悉心指点和帮助，教学质量监控工作的开展有赖于他们的大力支持和指导。

冯庆华副校长指出，本科教学督导工作是学校教学质量保障体系中最重要的环节，在监控学校教学工作状态、提升教师教学能力、提高教学工作水平、保障教学质量等方面起着日益明显的作用。近年来，我校的本科教学督导工作，不断得到改进和加强，取得了显著成效。各位督学专家们一直非常支持教务处的工作，积极协同教务处对学校的教学运行管理、教学质量管理以及教学基本建设管理（比如专业、课程、教材、教学队伍、教学管理制度）等各项教学工作和活动行使监督、指导、反馈、评价的职能；通过听课、教学检查、试卷抽查、毕业论文抽查及座谈等形式，对教学的现状及其突出问题进行了解，及时发现教学中的问题，并深入调查研究；对教师尤其是青年教师的教学工作进行指导，在“教学有法、教无定法”原则指导下，坚持发展的观点，着眼于通过对教学的切磋、指导和改进，鼓励青年教师勇于创新、勇于探索，在课堂教学中发扬个性，形成特色与风格，引导青年教师自我成长，充分发挥了“督”与“导”的作用。

冯庆华副校长希望，我校在今后的教学督导工作中要进一步健全督导工作制度，充分保障督导工作有章可循、有序进行、切实有效；要进一步加强督学交流研讨，建立学习交流和工作研讨制度，定期组织学习上级有关文件精神，了解高等教育改革动向，交流督导工作体会，加强督导工作力度；要进一步完善分层督导机制，构建两级分层的、网络化的督导体系，以调动院（系）自我约束、自我管理和自我发展的积极性，形成校内教学质量保障工作分工合作、齐抓共管、各有侧重的良性局面，从而构建与我校新时期人才培养目标和要求相适应的、突出高素质创新型人才培养质量特点的教学质量监控体系，把我校本科教学质量管理工作推上一个新台阶。

当日上午，督学审阅了抽调的部分2011届本科毕业生的毕业论文，对于毕业论文撰写的管理、指导等方面提出了建设性的意见和建议。

本学期初，原新闻传播学院机构调整，成立传媒学院和新闻学院，现增补新闻学院张健教授为学校本科教学督学。张健教授出席了本次督学工作会议及毕业论文审阅工作。  （教务处 肖琳）