10月24日下午，上海市教委副主任、博士生导师陆靖教授应邀在虹口校区逸夫图书馆606报告厅为上海外国语大学2014年新进教工做了题为“我们应该追求怎样的本科教学”的专题报告。上外新进教工、部分校青年教师、教学科研培育团队的团队核心及成员聆听了报告。

陆靖教授结合自己三十余年一线教学和多年教学管理的经历，围绕“大学如何培养创新型人才”这一主题，列举了大量的鲜活案例，反思了大学教育现状，分享了改革思路。

陆靖说，十八大报告中关于小康社会的描述，除了老百姓受教育程度的提升，还有我们培养创新人才能力的大幅度提升。大量的成功经验告诉我们，好大学不是把一群人圈起来，而是为所有学生的成长创造机会，让尽可能多的学生受益，一个大学为学生提供的机会的多和少决定了办学质量的高低。理想的状态是大学所有的课程应该向所有学生开放，并不断提升每个学生拥有课程门次的数量。教学的公共性和人才培养的多样性之间的矛盾亟待解决，只有这样才能从关注少数人的成长转移到关注大多数人的成长，尊重每一个学生的个性化发展，为学生创造主动学习的机会，最大限度地激发学生的潜力。

陆靖认为，研究型大学的本科教学应该在两方面下功夫。第一是通识教育，第二是使学术研究成为本科生培养不可或缺的一部分。研究型大学要为学生创造学术研究的机会。作为大学教师应在完成自己科研课题过程的同时，更要注重对人（学生）的培养过程。研究型大学对学生的评价不仅包括课堂教学，同时应包括学生参加学术研究活动，让学生体会发现的过程和喜悦。大学的目标是培养创新型人才，大学教师首先要创新，而创新就必须从事科学研究，因为科学研究没有创新就不成为科研，科研必须反哺教学。

报告中，陆靖还提到一位刚从到国外课堂观摩回国的西部师范生的一句话——“老师，今天我懂得了什么是教育的境界”。他深有感触地说：“教育的境界”这个词，今天在我们的大学课堂里是教不出来的，大学应该为学生提供感受多元文化的机会，培养学生具有一定的国际视野和宽广的胸怀。“教育的境界”离不开多元文化的体验，离不开站在彼岸看此岸。全中国最好的老师不仅应该熟悉中国的基础教育，更需要了解世界的基础教育，这样一种感受会深深地留在学生的心灵深处。尽管这位师范生以后会回到基础教育相对薄弱的中西部，但是这种感觉会伴随着他作为教师一生的职业生涯，而且将来一定会深刻地改变中国西部的基础教育状况。”

最后陆靖教授以“教师的职责是让学生的未来更精彩，学生的职责是让我们的世界更精彩” 的总结发言结束了两个小时的讲座。我们应该追求怎样的本科教学？大学应该如何培养创新型人才？这不仅引发了青年教师对办学理念、课程设置、评价标准、人才培养模式、未来发展等一系列问题的深入思考，更对我校推进教学改革、加强教师队伍建设具有重要的指导意义。（人事处）